PROGRAMME



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Le thème choisi pour le Congrès 2022 est « La vie: un voyage heureux ». Il souligne le fait que l'autisme est un cheminement tout au long de la vie et met l'accent sur le bien-être des personnes autistes. Le programme du congrès sera ambitieux, diversifié, inclusif et propice au débat. 

Il sera composé de présentations plénières, de symposiums présélectionnés, de sessions de présentations orales, de présentations de posters, de discussions en panel, d'ateliers, de sessions de « rencontre avec les experts » et de réseautage.
 

ORATEURS PRINCIPAUX


Isabel Dziobek
Université Humboldt, Berlin, Allemagne
Professeure de psychologie clinique de l’interaction sociale et Cheffe de la clinique universitaire ambulatoire de l’interaction sociale à l’Université Humboldt de Berlin.##MORE##Elle est psychothérapeute et s'intéresse à la fois à la compréhension des mécanismes bio-psycho-environnementaux structurés et non structurés dans le traitement de l'information sociale. Dans son travail clinique, elle se concentre sur les adultes autistes. Elle s'intéresse à de nombreux domaines de recherche, notamment la cognition sociale, la neurobiologie, la technologie et la robotique. Avec Sven Bölte, elle a créé la Société allemande des chercheurs en autisme. Ils organisent, entre autres, des congrès annuels. Elle a également créé un groupe participatif, Autism-Research-Collaboration, qui permet d'inclure les personnes autistes dans la conception, les activités et les résultats de la recherche.
Ewa Furgal
Girls on the Spectrum Foundation, Pologne
Fondatrice et présidence de la Fondation Dziewczyna w Spektrum qui donne des moyens d’action aux filles et aux femmes autistes et crée pour elles des espaces sûrs.##MORE##Elle est éducatrice à la non-discrimination et à l’égalité des chances, lauréate du prix de la Fondation Polcul pour ses activités civiques. Elle fait partie de l'équipe de recherche de l'université de Varsovie travaillant sur le projet sur le handicap et l’homosexualité.  Elle est l'auteur du blog et de l'initiative (Les filles du spectre autistique), ainsi que du projet d’innovation sociale « ZAwodowe ZAprzyjaźnianie » sur l’accompagnement professionnel des femmes Asperger.
Catherine Lord
Mind Institute UCLA, Etats-Unis d’Amérique
Professeure distinguée en résidence à la Faculté de médecine de l'UCLA et chercheuse scientifique principale à l’Institut Semel des neurosciences et du comportement humain.##MORE## Le Dr Lord est une psychologue clinicienne agréée, spécialisée dans le diagnostic, le développement social et de la communication, et l'intervention en autisme. Elle est réputée pour son étude longitudinale du développement social et de la communication. Elle a également participé à l'élaboration d'instruments de diagnostic de l’autisme standardisés : l'Echelle d'observation pour le diagnostic de l'autisme ADOS et l'Entretien pour le diagnostic de l'autisme (version révisée) ADIR-R qui implique les parents. Ces instruments sont aujourd'hui considérés comme normes d'excellence pour le diagnostic de l'autisme dans le monde entier.
Professeure Connie Kasari
UCLA, USA
Professeure de psychiatrie à la Faculté de médecine David Geffen de l’UCLA et experte internationale renommée dans le développement d’interventions pour les enfants autistes et leur famille.##MORE## Ses recherches portent sur les interventions ciblées pour le développement précoce de la communication sociale chez les nourrissons, les tout-petits et les enfants d'âge préscolaire à risque d'autisme. D'autres travaux traite des relations entre les enfants autistes d'âge scolaire et leurs pairs, ce qui a permis la reconnaissance de sa thérapie JASPER en tant que traitement de l'autisme fondé sur la preuve. Une grande partie de ces travaux impliquent des populations qui ont traditionnellement été sous-étudiées et sous-représentées dans la recherche, y compris les enfants issus de milieux précaires et les enfants peu verbaux. La plupart de ses travaux sont menés au sein des écoles. Elle a publié de nombreux articles sur le développement social, émotionnel et de communication et sur l'intervention dans le domaine de l'autisme. Dr. Kasari présente régulièrement des exposés à des groupes d'universitaires et de praticiens au niveau local, national et international.
Emily Simonoff
Institut de psychiatrie, Royaume-Uni et Etats-Unis d’Amérique
Professeure de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent au Département de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, cheffe du Département et responsable académique du groupe académique clinique CAMHS de King's Health Partners. ##MORE## Professeure Simonoff a reçu une formation médicale en psychiatrie. Elle est née aux États-Unis, mais elle a effectué sa formation clinique et ses travaux de recherches à l'Institut de psychiatrie de Londres. Elle est chercheuse principale au National Institute of Health Research et Cheffe d’équipe thématique sur les troubles mentaux et neurodéveloppementaux de l'enfant au Centre de recherche biomédicale Maudsley. Elle est renommée pour son travail sur les troubles de santé mentale concomitants (en particulier l'anxiété) et l'autisme.
Brian Boyd
Université du Kansas, Etats-Unis d’Amériaue
Professeur et directeur du projet Juniper Gardens Children à l'université du Kansas, aux États-Unis. En tant que directeur d'un centre de recherche appliquée sur le développement de l'enfant et axé sur la vie dans la communauté, il participe activement aux travaux de recherche impliquant les populations les plus vulnérables et souvent marginalisées.##MORE##En tant qu'éducateur spécialisé de formation, une grande partie de ses recherches a porté sur le développement et l'évaluation d'interventions fondées sur des données probantes pouvant être appliquées dans des contextes scolaires. Ce travail a conduit à certaines des premières études comparatives sur l'efficacité des interventions en classe pour les enfants autistes d'âge préscolaire. En outre, Dr Boyd a participé activement à des travaux de recherche sur les comportements sensoriels et répétitifs des enfants et des adolescents autistes et à l'élaboration et la validation de mesures de résultats dans ce domaine. Il a également participé à l'élaboration d'interventions comportementales visant à promouvoir la flexibilité comportementale des enfants autistes leur permettant de participer de manière significative à leur environnement. Les travaux du Dr Boyd bénéficient du soutien financier de l’Institut des sciences de l’éducation et des Instituts nationaux de la santé. Il siège actuellement à de nombreux conseils nationaux dédiés à l'amélioration des résultats des personnes handicapées et de celles issues de communautés historiquement délaissées.
Petrus de Vries
Département de psychiatrie et de santé mentale de l’Université de Cape Town, Afrique du Sud
Professeur Sue Struengmann de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, et directeur du Centre de recherche sur l'autisme en Afrique et de l'Unité de recherche sur la santé des adolescents de l'Université de Cape Town.##MORE## Entre 2004 et 2011, Professeur de Vries a créé et dirigé un service multidisciplinaire, regroupant plusieurs entités, pour les enfants d'âge scolaire ayant de troubles du développement neurologique au sein de la Fondation Trust NHS de Cambridgeshire & Peterborough, au Royaume-Uni, dans le cadre d’un solide partenariat entre les secteurs de la santé et de l'éducation. En 2012, il retourne en Afrique du Sud où il occupera le poste de professeur Sue Struengmann. Il est directeur du Centre de recherche sur l'autisme en Afrique et directeur d’une Unité de recherche sur la santé des adolescents, il dirige un programme de recherche sur le complexe de sclérose tubéreuse ainsi qu’un programme de développement de la recherche du personnel.


 
THÈMES DE SYMPOSIUMS

Nous avons été conseillés par notre comité scientifique, ainsi que par la communauté autistique au sens large, pour créer un programme diversifié et passionnant qui comprend les thèmes de symposiums suivants:

1. Difficultés concomitantes dans la petite enfance: diagnostic et soutien
2. Soutenir le développement précoce de la communication : examen des données probantes
3. Diagnostiquer les adultes: examen des travaux de recherches et recommandations pratiques
4. Exemples de bonnes pratiques dans l’accompagnement des adultes autistes ayant des besoins de grande dépendance
5. Les résultats pour les adultes autistes : de la qualité de vie de qui parle-t-on ?
6. Construire une vie saine: une perspective de vie
7. Améliorer la santé mentale et le bien-être chez les personnes autistes et leurs familles
8. Quel est l'avenir de la télésanté dans les services d'autisme ?
9. Examen des preuves: comment créer un environnement adapté aux élèves autistes dans les écoles ?
10. Construire des relations positives avec les pairs à l'école
11. Comment soutenir les familles marginalisées en raison de leur ethnicité, de leur culture, de leur langue ou de leur situation financière ?
12. Identité de genre et autisme
13. Les neurosciences cognitives: où en sommes-nous et où allons-nous ?
14. Les différences sensorielles: le cerveau, le comportement et la gestion de crises


3 PERSPECTIVES

Pour les nombreuses sessions du congrès, nous avons tenu à assurer un équilibre entre les intervenants: chercheurs, praticiens (domaines de la santé, de l’éducation, de l’aide sociale, etc.), personnes autistes, leurs familles et aidants, et les personnes impliquées dans la politique ou la représentation. Un temps de discussion et de questions-réponses sera prévu à la fin de chaque session.